面对席卷全球的人工智慧浪潮，为了不在新一轮科技竞争中落后于传统科技强国，波罗的海国家立陶宛正加快脚步推动AI教育，试图为国家未来发展培养足够的人才基础。
除了政府调整课纲、描绘政策蓝图，立陶宛的科技企业也开始主动走进校园，尝试在制度全面转型之前，补上教育现场的「时间差」。
在立陶宛新创生态系中，科技集团Tesonet是最具代表性的案例之一。该集团不仅孕育出独角兽级新创资安公司NordVPN，旗下网路服务平台Hostinger的用户更遍及全球150多个国家。对立陶宛而言，Tesonet不只是成功的新创故事，更被视为支撑国家科技竞争力的重要引擎。
2025年春天，Tesonet旗下基金会正式启动GenerationAI计划，从教育现场出发，回应一个迫切却现实的问题：当人工智慧（AI）已经深刻改变工作模式，学校是否还有时间等待完整制度到位，才开始行动？
Tesonet基金会董事莱秋奈特（Simona Laiconaitė）接受中央社访问时指出，AI对校园而言早已不是未来议题，而是正在发生的现实。她表示，许多学生与教师其实早已在私下使用各种AI工具，「但教育体系的正式转变需要时间，政府要把AI纳入学校制度，往往得经过冗长的讨论与决策流程。」
「同时，孩子现在就已经缺乏相关技能与能力，」她直言，「我们不想等到制度完善才开始行动，所以决定自己先做。」
Generation AI的核心理念相当直接：让9到12年级的学生与教师，能在真实情境中直接接触与使用AI。这不只是一项教育计划，更像是一个「破冰行动」，试图以科技加速教育领域的变革，促成更快速的系统性转向。
Generation AI计划免费向全国学校提供Tesonet旗下两项AI工具：Hostinger Horizons与nexos.ai，涵盖学生与教师在学习、教学与行政工作中的实际需求。
以Hostinger Horizons为例，这套AI网站与应用程式建构工具，让即使没有任何程式编写背景的学生，也能在短时间内完成可实际运作的网站或专案。教师则可透过整合多种大型语言模型的AI平台nexos.ai，快速产出差异化教材、调整作业难度，甚至处理原本高度耗时的行政任务。
莱秋奈特表示，虽然Generation AI启动仅数个月，已有学生与教师透过Hostinger Horizons开发出活动报名平台、校内秋季市集的线上商店，以及地理课使用的互动式测验网站等实用成果。
与许多由政府主导、先进行试点再逐步扩大的教育改革不同，Generation AI采取的是「全国即时铺开」的策略。计划上线短短2个月内，已吸引约350所学校、接近立陶宛中小学总数的一半参与，涵盖近5万名学生与上千名教师。
这样的推动速度，也在某种程度上反映立陶宛教育界的共识：AI不只是未来的加分技能，而是当下就必须具备的基本能力。
维尔纽斯一所私立高中Saulės也是参与学校之一。该校IT教师米卡斯（Mikas Ališauskas）向记者示范，他如何利用Tesonet提供的nexos.ai分析课纲内容，协助规划教学架构。在12年级的程式设计语言Python课程中，他也引导学生学习如何下指令、选择合适的语言模型，将AI作为学习辅助工具，而非捷径。
Saulės高中的学生、今年17岁的曼塔斯（Mantas）肯定学校加强AI教育的做法，「学校应该将AI纳入课纲中，而且不应只限于IT课堂，而是可以作为一门独立的课程，帮助学生理解其运作方式。」
像Tesonet这样由企业主动介入教育的角色，也呼应立陶宛近年对自身定位的重新想像。作为小型国家，立陶宛无法在资本规模或人口红利上与大型经济体竞争，但可以凭借「反应速度」与「技术密度」建立优势。
在教师平均年龄偏高、部分学科长期师资不足的背景下，AI对立陶宛而言，已不再只是辅助工具，而可能成为维持教育品质的重要基础设施。
莱秋奈特指出，更深层的改变在于教育重心的转移，从单向的知识传授，转向培养批判思考、跨域整合、创业精神与人机协作等能力。这也意味著，未来的教育改革将不再只由政府单方面推动，而是高度仰赖国家、企业与非营利组织之间的长期协作。
在这样的脉络下，Generation AI不仅是一项企业公益计划，更像是一场制度前的实验。当政府、企业与学校之间的界线逐渐拉近，立陶宛是否能率先走出一条「由新创能量驱动的AI教育路径」，也成为欧洲其他中小型国家关注的指标案例。